اعزام هیئت وزارت علوم به همدان برای بررسی حواشی اخیر قربانی پرونده‌های جنجالی تجاوز فرانسه دوباره به دادگاه رفت؛ متهم: همسرش من را فریب داد / حسام الدین دوگان کیست؟ اعلام نتایج دوره بدون آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد ماجرای تجمع مقابل دانشگاه بوعلی سینا چه بود؟ + توضیحات استانداری همدان جزئیات استخدام ۶۰۰۰ نفر در قوه قضاییه تهران در روز‌های آینده گرم است؛ خنک شدن هوا از شنبه شرایط تغییر رشته در دانشگاه فرهنگیان نحوه بارگذاری مستندات رتبه بندی معلمان / مراحل استخدام دانشجو معلمان ورودی ١۴٠۴ شرایط استفاده مادران شاغل از کاهش سن بازنشستگی ادارات این استان پنجشنبه‌ها تعطیل شد اجرای طرح صدور گواهینامه موتورسیکلت برای نوجوانان با رعایت ایمنی کامل هواشناسی: افزایش دما در نوار شمالی و بارش‌های پراکنده در برخی مناطق ایران نجات جان یک زن از خودکشی توسط پلیس یاسوج افت عجیب نمرات یازدهمی‌ها و دوازدهمی‌ها تعیین نرخ بیمه تکمیلی معلمان + جزئیات جزئیات ثبت‌نام وام‌های جدید فرهنگیان

وضعیت اسف‌بار خوانایی کتب درسی

سطح خوانایی برخی کتاب‌های درسی ریاضی و فارسی، 2 الی 3 پایه تحصیلی بالاتر از درک و سطح خوانایی همان پایه تحصیلی و حتی در سطح دوره کارشناسی است.
تاریخ انتشار: ۱۳:۳۱ - ۱۸ آبان ۱۴۰۱ - 2022 November 09
کد خبر: ۱۵۸۴۱۱

به گزارش راهبرد معاصر،‌ جمع‌بندی روی تحقیقاتی که در زمینه حجم کتاب‌های درسی و تناسب محتوا و مفاهیم با زمان آموزش و توانایی ذهنی دانش‌آموزان انجام شده، صورت گرفته؛ جامعه آماری این بررسی شامل تمام طرح‌های پژوهشی و مقالات چاپ شده در حوزه ارزشیابی از کتاب‌های درسی است که نگاهی به مبحث حجم کتاب درسی، تناسب محتوا، دشواری مفاهیم و زمان اختصاص داده شده به اموزش داشته‌اند.

 

حجم نمونه در این بررسی شامل ۱۶ پژوهش و پنج مقاله علمی پژوهشیه که در سال‌های ۱۳۹۰ تا ۱۳۹۷ انجام شده و ابزار جمع‌آوری اطلاعات در این بررسی هم فیش برداری از منابع اطلاعاتی و تحلیل و باهم‌نگره داده‌ها بوده.

 

پژوهش‌های مرور شده از نظر موضوع پژوهش به چهار دسته تقسیم می‌شوند.

1- پژوهش‌ها و مقالات علمی ـ پژوهشی مرتبط با ارزشیابی از کتاب درسی ریاضی با فراوانی 6 پژوهش.

2- پژوهش‌ها و مقالات علمی ـ پژوهشی مرتبط با ارزشیابی از کتاب درسی فارسی با فراوانی ۵ پژوهش.

3- پژوهش‌ها و مقالات علمی ـ پژوهشی مرتبط با ارزشیابی از کتاب درس علوم تجربی و فراوانی 3 مورد.

4ـ پژوهش‌ها و مقالات علمی ـ پژوهشی مرتبط با ارزشیابی سایر کتاب‌های درسی که هر کدام یک فراوانی داشته‌اند نظیر شیمی، سبک زندگی، زبان انگلیسی، هنر، جامعه شناسی، هدیه های آسمانی و سازماندهی محتوای کتاب‌های درسی ابتدایی با 7 پژوهش.

 

نتایج این بررسی حاکی از این است که:

1ـ حجم غلبه کتاب‌های درسی بررسی شده در پژوهش‌های مورد نظر بالاست و با زمان آموزش متناسب نیست.

2- محتوای اغلب کتاب‌های درسی بررسی شده با توان ذهنی دانش‌آموزان مطابقت نداره.

3- چگالی بالای مفاهیم در بیشتر کتاب‌های درسی وجود داره.

4- عدم رعایت اصل توالی در ارائه بعضی از مفاهیم کتاب درسی و عدم در نظر گرفتن سلسله مراتب مباحث و مفاهیم، نشان‌دهنده عدم توجه به پیش نیازهاست.

5- حجم زیاد مطالب با توجه به کمبود زمان آموزش، معلم را با کمبود وقت مواجه می‌کنه و از زمان تفکر و کشف مفاهیم توسط دانش‌آموز کاسته میشه. این شرایط موجب میشه انگیزه دانش‌آموزان نیز کاهش پیدا کنه و به یادگیری سطحی و طوطی‌وار کشیده بشند.

6- درجه دشواری برخی مفاهیم و مباحث کتاب‌های درسی بالاست و دانش‌آموزان و معلمان را با چالش جدی مواجه می‌کنه.

7- در برخی صفحات کتاب درسی، مفاهیم متعددی وجود داره که آموختن را دشوار می‌کنه و تعداد تمرین‌ها زیاده.

8- محتوای کتاب‌های علوم، ریاضی، دینی و فارسی با توان درک دانش‌آموزان هماهنگ نیست.

9- سطح خوانایی برخی کتاب‌های درسی ریاضی و فارسی، 2 الی 3 پایه تحصیلی بالاتر از درک و سطح خوانایی همان پایه تحصیلی و حتی در سطح دوره کارشناسیه./ فارس

ارسال نظر
پرطرفدارترین اخبار